Organizacja i funkcjonowanie systemu edukacji dla przedsiębiorczości w kształceniu pozalekcyjnym
Abstrakt
CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest prezentacja współczesnych form i narzędzi realizacji programów kształcenia pozalekcyjnego w obszarze edukacji dla przedsiębiorczości. PROBLEM I
METODY BADAWCZE: Analizowanym problemem badawczym jest organizacja i funkcjonowanie zajęć pozalekcyjnych – z jednej strony pod kątem poprawności metodologicznej konstruowania programów dydaktycznych, a z drugiej – pod tym względem, czy są one ciekawe merytorycznie i motywujące dla uczestników. W badaniach zastosowano metodę studium przypadku. Badania miały charakter pilotażowy i pozwoliły określić szczegółowe problemy badawcze pod kątem dalszych analiz.
PROCES WYWODU: Struktura artykułu przedstawia się następująco. W pierwszej części pokazane zostanie znaczenie studium przypadku jako metody badawczej. Następnie zaprezentowane zostaną wybrane przykłady dobrych praktyk pozalekcyjnego kształcenia w zakresie przedsiębiorczości. W końcowej części artykułu zostanie przedstawione podsumowanie z uwzględnieniem wniosków z analizy krajowej i zagranicznej literatury przedmiotu, a także zaproponowane zostaną rekomendacje.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Przeprowadzone badania pilotażowe pozwalają stwierdzić, że zaangażowanie nauczycieli i placówek edukacyjnych (rozumianych jako zmotywowane zespoły ludzkie) pozwala na profesjonalne przygotowanie i wdrożenie projektów pozalekcyjnego kształcenia w zakresie edukacji dla przedsiębiorczości.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Całość rozważań kończą odniesienia do rekomendowanych rozwiązań organizacyjnych ujętych w wartościowych zasobach i przewodnikach metodycznych w dziedzinie edukacji dla przedsiębiorczości (m.in. projekt rozkładu materiału, scenariusze zajęć i sposób ich ewaluacji). Artykuł przeznaczony jest dla nauczycieli przedsiębiorczości na każdym poziomie kształcenia i organizatorów różnych form edukacji. rozwiązań organizacyjnych ujętych w wartościowych zasobach i przewodnikach metodycznych w dziedzinie edukacji dla przedsiębiorczości (m.in. projekt rozkładu materiału, scenariusze
zajęć i sposób ich ewaluacji). Artykuł przeznaczony jest dla nauczycieli przedsiębiorczości na
każdym poziomie kształcenia i organizatorów różnych form edukacji.
Bibliografia
Badillo‐Amador L., Vila L.E., Education and skill mismatches: wage and job satisfaction consequences, „International Journal of Manpower” 2013, Vol. 34, No. 5, www.emeraldinsight.com/0143-7720.htm
Balcerzak-Paradowska B., Bednarski M., Głogosz D., Kusztelak P., Ruzik-Sierdzińska A., Przedsiębiorczość kobiet w Polsce, Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości, Warszawa 2011, www.parp.gov.pl/files/74/81/469/12839.pdf
Borowiec-Gabryś M., Kilar W., Rachwał T., Przedsiębiorczość jako kompetencja przyszłości, FRSE 2018, http://czytelnia.frse.org.pl/media/Kompetencje_przyszlosci.pdf
Bosak I., Giza A., Raszyk R., Szymańska-Kukuczka M., Herczyk J., Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 6 im. Józefa Kreta w Ustroniu w roku szkolnym 2016/2017, www.sp6.ustron.pl/pdf/ewaluacja_2016_2017.pdf
Czakon W., Podstawy metodologii badań w naukach o zarządzaniu, Wolters Kluwer, Warszawa 2011 [za:] R. Lenart-Gansiniec, Metoda studium przypadku w badaniach crowdsourcingu, „Social Studies. Theory and Practice” 2017, Vol. 3, No. 2
ec.europa.eu
Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Konteksty, pod red. G. Mazurkiewicza, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2010, https://www.npseo.pl/data/documents/2/127/127.pdf
Finneran A., Kwiatkowska-Ciotucha D., Lichtarski J, Stańczyk-Hugiet E., Wąsowicz M., Załuska U., Diagnoza potrzeb w zakresie nauczania przedsiębiorczości. Być Przedsiębiorczym - nauka przez działanie. Innowacyjny program nauczania przedsiębiorczości w szkołach ponadgimnazjalnych, Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu, Wrocław 2011, http://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/5a8d2f699868f66f77f7114fba61f241
Grzegorczyk W., Studium przypadku jako metoda badawcza i dydaktyczna w naukach o zarządzaniu [w:] W. Grzegorczyk (red.), Wybrane problemy zarządzania i finansów. Studia przypadków, Uniwersytet Łódzki, Łódź 2015, http://dspace.uni.lodz.pl:8080/xmlui/bitstream/handle/11089/14266/2-009_016-Grzegorczyk.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lenart-Gansiniec R., Metoda studium przypadku w badaniach crowdsourcingu, „Social Studies: Theory and Practice” 2017, Vol. 3, No. 2, https://social-studies.apsl.edu.pl/images/archiwum/Social_Studies_calosc-vol3.pdf
McNally J.J., Piperopoulos P., Welsh D.H.B., Mengel T., Tantawy M., Papageorgiadis N., From pedagogy to andragogy: Assessing the impact of social entrepreneurship course syllabi on the Millennial learner, „Journal of Small Business Management” 2019
moje-finanse.junior.org.pl
Rodak A., Program zajęć pozalekcyjnych „Przedsiębiorczy mechanicy”, Zespół Szkół Mechaniczno-Elektrycznych w Żywcu, Żywiec 2016, http://www.zsme.zywiec.pl/download/innowacyjny_program.pdf
Straś-Romanowska M., Badania ilościowe vs jakościowe – pytanie o tożsamość psychologii, „Roczniki Psychologiczne” 2010, Nr 1, http://czasopisma.tnkul.pl/index.php/rpsych/article/view/2992/3099
Twardowska A., Warsztaty z przedsiębiorczości, http://www.zs1bratoszewice.pl/upload/assets/file/kalejdoskop%20wiedzy/warsztaty%20z%20przeds%20podsum.pdf
Wach K., Edukacja dla przedsiębiorczości: pomiędzy przedsiębiorczą pedagogiką a edukacją ekonomiczną i biznesową, „Horyzonty Wychowania” 2014, Nr 28, https://horyzonty.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/20/14
Wiśniewska J., Programy zajęć pozalekcyjnych z przedsiębiorczości, NAUKOMP, Poznań 2012
Yin R.K., Case Study Research. Design and Methods, Sage Publications, London-New Delhi 2009 [za:] M. Ćwiklicki, K. Pilch, Rygor metodologiczny wielokrotnego studium przypadku w badaniach marketingu miejsc, Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach 2018, Nr 376
Copyright (c) 2020 Horyzonty Wychowania
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Uwagi dotyczące praw autorskich
Autorzy publikujący w tym czasopiśmie wyrażają zgodę na następując warunki:
- Autorzy zachowują prawa autorskie, przyznając czasopismu prawo do pierwszej publikacji swojego tekstu jednocześnie zarejestrowanego pod numerem licencji CC BY-ND, która pozwala innym na korzystanie z tego tekstu z uznaniem autorstwa tekstu oraz pierwotnej publikacji w tym czasopiśmie.
- Autorzy proszeni są o nawiązywanie odrębnych, dodatkowych porozumień wynikających z umowy, dotyczących dystrybucji opublikowanej w czasopiśmie wersji tekstu nie na prawach wyłączności (np. opublikowanie go w repozytorium instytucji lub w innym czasopiśmie), z potwierdzeniem pierwszej publikacji w tym czasopiśmie.
Wyraża się zgodę i zachęca autorów do publikacji ich tekstu w Internecie (np. w repozytorium instytucji lub na jej stronie internetowej) przed lub podczas procesu składania tekstu jako, że może to prowadzić do korzystnych wymian oraz wcześniejszego i większego cytowania opublikowanego tekstu (Patrz The Effect of Open Access). Zalecamy wykorzystanie dowolnego portalu stowarzyszeń badawczych z niżej wymienionych:
